Définition
EPS
“Discipline exerçant une action normative à l’égard du corps dont les valeurs dépendent d’un contexte culturel, idéologique et politique. Toute approche du corps implique des enjeux métaphysiques et philosophiques qui divisent inévitablement les acteurs du champ” (Y. Le Pogam, 1995).
Contexte historique de l'EPS : 1880 - 1950
Cette période marque un tournant crucial dans l'histoire de l'éducation physique en France. En 1880, l'éducation physique est institutionnalisée pour la première fois avec l'obligation faites aux établissements scolaires d'intégrer des activités physiques dans leur cursus. Cette mesure suit la défaite française lors de la guerre franco-prussienne de 1870, en lien avec le besoin d'une population plus forte et en meilleure santé. Le début du XXe siècle connaît un développement des méthodes d'enseignement de l'EP, influencées par des mouvements sportifs issus d'autres pays, comme la gymnastique suédoise et allemande.
Évolutions pédagogiques et méthodologiques
Les Méthodes Traditionnelles et Modernes
Les méthodes traditionnelles d'EPS, souvent militaristes et axées sur la gymnastique, ont progressivement évolué vers des approches plus diversifiées et tournées vers le développement individuel de l'élève. La méthode suédoise, importée en France, met l'accent sur des exercices doux et la progression individuelle, contrastant avec la rigueur de la gymnastique qui prédomine à la fin du XIXe siècle.
L'Influence de la Seconde Guerre mondiale
La Seconde Guerre mondiale a un impact considérable sur l'EPS. Après la guerre, les nouvelles pédagogies prennent leur essor, influencées par les besoins de reconstruire la santé de la nation. On observe un déplacement d'un modèle d'enseignement autoritaire vers des modèles plus libéraux qui mettent l'accent sur le bien-être et l'épanouissement personnel des élèves.
L'Institutionnalisation de l'EPS
Le début du XXème siècle, surtout après la première guerre mondiale, voit une structure plus formalisée de l'EPS avec l'introduction d'inspections et la création de diplômes spécifiques pour former les enseignants dans cette discipline. La création du CAPEPS vise à professionnaliser l'enseignement de l'EPS en assurant la compétence et la qualification des instituteurs affectés à cette mission.
Législation et Politiques éducatives
Les politiques publiques jouent un rôle central dans le développement de l’EPS. La loi George de 1941 (datant de Vichy mais conservée sous la quatrième République) est déterminante : elle traduit la nécessité de renforcer le corps des enseignants d’éducation physique pour ancrer cette matière dans l’éducation scolaire. Avec la création des premiers centres d’éducation physique, les politiques françaises visent à structurer et à pérenniser cette discipline dès l'école primaire pour faire de la nation une population éduquée scientifiquement et physiquement.
A retenir :
Entre 1880 et 1950, l'EPS connaît une évolution marquante en France. Débutant avec une inspiration plus militaire suivant la défaite de 1870, elle se diversifie et adopte des méthodes étrangères pour évoluer vers une pédagogie de l'éveil et du développement personnel après la seconde guerre mondiale. L'institutionnalisation se forge progressivement avec l'instauration de diplômes et concours spécifiques comme le CAPEPS, révélateur de l'importance accordée à un enseignement qualifié et pérennisé. Cette période est une phase de transition vers une approche pédagogique enrichie et structurée de l'éducation physique et sportive en France.
