Le développement moteur est dans un premier temps involontaire et bilatéral

A la naissance les bébés ont des comportements automatiques face à certaines situations = réflexes archaïques. Ils disparaissent dans les 1er mois

Ces réflexes sont indicateurs du développement neurologique (absence ou mauvais fonctionnement signe immaturité système nerveux)

Développement céphalo-caudal: Muscles oculaires, Muscles du cou: redressement de la tête, Muscles du dos: se tenir assis, Membres inférieurs: debout puis marche

Développement perceptif: Très précoce, ces systèmes arrivent à maturation avant tous les autres

?Audition: préfère les sons complexes (ex: voix humaines) aux sons purs

?Odorat: Reconnaît de manière très précoce l’odeur de sa mère

?Goût: préférence marquée pour le sucré, peu de réaction au salé et dégoût à l’amer

?Vision: champ visuel limité à 30cm voit uniquement en noir et blanc. Il est sensibles aux contrastes. A 3 semaines il reconnaît le visage rapproché de sa mère

Schéma corporel:

?L’enfant va progressivement reconnaître les différentes parties de son corps et celui de l’autre

?Entre un an et 18mois un enfant se reconnaît dans le miroir

?Vers 3ans l’enfant peut se représenter de manière grossière

Le langage:

?Dans les premiers mois, pas de réelle maîtrise de l’intonation: le bébé fait des sons végétatifs

?3 mois: contrôle articulatoire apparaît

?4 mois: jeux vocaux variés

?7 mois: période du babillage: le bébé produit des syllabes sans en comprendre les sens

?11mois: enfant produit ses premiers sons, proches des vrais mots

?1 an: vrais mots apparaissent (apprend 4 à 10 mots/jour)

Selon Piaget:

4 éléments important au dvpt:

?La maturation nerveuse

?L’exercice et l’expérience acquise dans l’action

?Les interactions et les transmissions sociales

?L’équilibration entre assimilation et accommodation

Stade sensori-moteur:

?Dev et coordination des capacités sensorielles et motrices du bébé

?Il va explorer et apprendre à contrôler son corps puis progressivement le monde qui l’entoure

?4 mois: coordination entre vision et compréhension: bébé attrape ce qui se trouve dans son champs visuel

?Réaction circulaire primaire: l’enfant imite

?Réaction circulaire secondaire: comprend qu’une action provoque une conséquence

?Réaction circulaire tertiaire: l’enfant expérimente et invente de nouvelles manières d’utiliser les choses

?A force de varier ses actions l’enfant acquiert une représentation interne = représentation mentale qui lui permet de faire appel à ses souvenirs

Stade pré-opératoire:

?Période d’intériorisation de l’action

?Accès aux raisonnement symbolique càd se représenter un objet ou une action

?Pendant cette période l’enfant va être basé sur l’égocentrisme (envisage le monde selon sa propre perspective et est incapable de prendre en compte le pdv d’autrui)

?Permanence de l’objet: un objet/personne peut exister indépendamment de l’enfant et continue d’exister même si il ne les a plus sous les yeux

?Comprend et commence à maîtriser la notion du temps (entre 2 et 5 ans)

Stade opératoire: (7-12ans)

?L’enfant devient capable d’envisager d’autres points de vue que le sien

?Acquisition du raisonnement logique concret puis abstrait

?Les notions de conservation (matière, poids, volume) et de réversibilité apparaissent

Stade opératoire formel (12-16 ans)

?Moment selon Piaget ou l’intelligence atteint la maturité

?Accède au raisonnement hypothético-déductif

?Permet l’établissement de relations entre la réalité et la possibilité

Selon Freud:

Le stade oral: (-1an)

?Nourrisson expérimente par la bouche

?Lui permet d’apprendre:

?L’apaisement du besoin alimentaire

?Une expérience de plaisir (succion...) ou déplaisir (vomissement...)

?Relation à l’autre (maternel et autres objets)

?Zone érogène: organes impliqués dans l’activité alimentaire (bouche, estomac)

?Bouche: lieu où se jouent satisfactions et frustrations

Le stade anal: (3ans)

?Contrôle sphinctérien et apprentissage de la propreté

?L’enfant se découvre un «pouvoir» de contrôle sur soi mais aussi sur les autres

?Le «non» apparaît

Stade phallique: (5-7ans)

?Manifestation curiosité sexuelle: fantasmatique importante autour relations sexuelles parents (comment on fait les enfants ?...)

?Prends conscience de la différence anatomique des sexes

?Apparition de l’Oedipe: désirs amoureux à l’égard du parent de l’autre sexe et l’autre parent est vu comme un rival

?L’enfant est amené à renoncer à ses premiers objets d’amour (il comprends qu’il ne peut pas prendre la place de l’autre parent et cherche donc à imiter pour séduire(imite père pour séduire mère et inverse))

La latence: (7-12 ans)

?Age de raison

?Désexualisation des relations d’objet (sentiments intermédiaires apparaissent: tendresse, pudeur, culpabilité...)

?L’enfant se décentre des parents vers ses amis ou êtres symboliques (héros, idoles...)

Le stade génital:

?Réactivation de la problématique œdipienne

?Intérêt pour tout ce qui touche la zone génitale qui devient une zone d’exploration et de plaisir

?Questionnement autour de l’image corporelle, de soi, de soi à travers le regard des autres

?Problématiques de dépendance (difficultés à se séparer et en même temps besoin d’autonomie)

Évolution par à coup (régression temporaires puis reprise)

Selon Stern:

3 notions clés:

?Holding: manière dont le parent tient son bébé contribue au sentiment de sécurité de celui-ci et au développement d’une relation de confiance

?Handling: manière dont l’enfant est traité, soigné et manipulé par sa mère

?Object presenting: la mère introduit progressivement l’enfant à la réalité des objets environnants en stimulant sa curiosité

Objet transitionnel (souvent incarné par le doudou) apparaît entre 4mois et 1an

?Extension de la mère, il joue le rôle de substitut maternel:

?Compagnon de jeu

?Objet de consolation

?Confident auquel l’enfant dépose ses émotions (peur, colère...)

?En grandissant l’enfant va se détacher de cet objet au profit d’autres attachements