Cours 2 - Approche psychologique : le développement des relations parent(s)-enfant(s) au cours de la petite enfance

I. Introduction

• Objectif général : Comprendre l'évolution des approches en psychologie du développement concernant les relations parents-enfants, en passant d'une perspective dyadique (relation mère-enfant) à une perspective systémique (intégrant l'ensemble des relations familiales).
• Thèmes abordés :
• Évolution des approches en psychologie du développement.
• Construction des relations d'attachement durant la petite enfance.

II. Travaux et théories concernant les relations parents-enfants

• Psychologie du développement : Étude des changements psychologiques tout au long de la vie, notamment dans les domaines affectif, social, cognitif et moteur.
• Approches pluridisciplinaires : Psychanalyse, psychopathologie, psychologie clinique, et psychologie du développement.

III. Évolution des approches en psychologie du développement

1. Perspective dyadique :

• Relation mère-enfant : Centrale dans les travaux du 20e siècle, notamment dans la théorie de l'attachement (Bowlby).
• Élargissement à d'autres figures : Père, grands-parents, fratrie (années 70-90).

1. Perspective systémique :

• Approche systémique de la famille (Minuchin, 1985) : La famille est un système composé de sous-systèmes (conjugal, coparental, parent-enfant, etc.).
• Principes de base :
• Interdépendance : Les membres de la famille s'influencent mutuellement.
• Influences circulaires : Les interactions sont bidirectionnelles.
• Homéostasie : La famille cherche à maintenir un équilibre.
• Système ouvert : Influencé par des événements extérieurs (ex. : confinement).
• Sous-systèmes : Conjugal, coparental, parent-enfant, etc.
• Règles et patterns d'interaction : Chaque famille a ses propres règles implicites.

IV. La théorie de l'attachement (John Bowlby)

• Définition de l'attachement : Besoin primaire de l'enfant de rechercher la proximité avec une figure d'attachement (caregiver) pour se sentir en sécurité.
• Figures d'attachement : Personnes qui prennent soin de l'enfant (mère, père, etc.).
• Fonctions de l'attachement :
• Sécurité : Base de sécurité pour explorer l'environnement.
• Socialisation : Permet à l'enfant de s'ouvrir au monde extérieur.

V. Évaluation des relations d'attachement : la situation étrange (Ainsworth, 1969)

• Dispositif expérimental : Observation des réactions de l'enfant lors de séparations et retrouvailles avec sa figure d'attachement.
• Types d'attachement :

1. Sécurisé : Enfant accepte la séparation et recherche le réconfort lors des retrouvailles (2/3 des enfants).
2. Insécurisé-évitant : Enfant semble indifférent à la séparation et évite la figure d'attachement lors des retrouvailles.
3. Insécurisé-ambivalent : Enfant anxieux lors de la séparation et difficile à consoler lors des retrouvailles.
4. Désorganisé-désorienté (Main, 1990) : Enfant montre des comportements incohérents et contradictoires.

VI. Les représentations d'attachement : les modèles internes opérants (MIO)

• Définition : Schèmes cognitifs que l'enfant développe pour se représenter ses relations d'attachement.
• Évaluation : Dispositif "Histoire à compléter" (Bretherton) pour évaluer les représentations d'attachement chez les enfants de 5-6 ans.

VII. Organisation des relations d'attachement

• Pluralité des figures d'attachement : L'enfant peut développer des relations d'attachement avec plusieurs figures (mère, père, grands-parents, etc.).
• Modèles d'organisation (Howes, 1999) :

1. Hiérarchique : Une figure principale (souvent la mère) influence les autres relations.
2. Intégratif : Les relations sont indépendantes mais intégrées en une seule représentation.
3. Indépendant : Chaque relation est unique et contribue spécifiquement au développement.

• Rôle du père :
• Relation d'activation (Paquette, 2004) : Le père encourage l'enfant à prendre des risques et à explorer l'environnement.
• Contexte ludique : Les interactions père-enfant sont souvent centrées sur le jeu et l'exploration.

VIII. Focus : Attachements et résidence alternée

• Controverses : Débats sur les effets de la résidence alternée sur les jeunes enfants.
• Livre noir de la résidence alternée : Met en avant les risques pour les enfants.
• Livre blanc de la résidence alternée : Présente des points de vue plus nuancés.
• Implications : Selon le modèle d'organisation des relations d'attachement (hiérarchique, intégratif, indépendant), les positions sur la résidence alternée varient.

IX. Conclusion

• Importance des relations interpersonnelles : Les relations parents-enfants sont centrales pour le développement de l'enfant, mais elles s'inscrivent dans un système familial complexe.
• Diversité des figures d'attachement : L'enfant peut développer des relations d'attachement avec plusieurs figures, chacune ayant un rôle spécifique.
• Approche systémique : Permet de comprendre la dynamique familiale dans son ensemble, au-delà de la simple relation dyadique mère-enfant.

Concepts clés :

• Attachement : Besoin primaire de sécurité et de proximité.
• Situation étrange : Dispositif d'évaluation des relations d'attachement.
• Modèles internes opérants (MIO) : Représentations mentales des relations d'attachement.
• Relation d'activation : Rôle du père dans l'exploration et la prise de risques.
• Approche systémique : La famille comme un système interdépendant et ouvert.

Auteurs clés :

• John Bowlby : Théorie de l'attachement.
• Mary Ainsworth : Situation étrange et typologie des attachements.
• Patricia Minuchin : Approche systémique de la famille.
• Daniel Paquette : Relation d'activation père-enfant.

Textes complémentaires :

• Rouyer (2012) : Évolution des approches en psychologie du développement.
• Pierrehumbert (1992) : Évaluation des relations d'attachement.
• Mili pjkovitch et Pierrehumbert (2005) : Rôle du père dans l'attachement.
• Articles sur la résidence alternée (Berger, Pierrehumbert).