-> Hérédité : gènes et ADN
ADN (contient les gènes), Gène (existe sous différentes versions appelées allèles), Génotype (ensemble des informations génétiques), Phénotype (caractères observables d’un individu).
Génotype + environnement → phénotype
-> Épigénétique
L’épigénétique montre que l’environnement peut modifier l’expression des gènes sans modifier l’ADN.
-> Plasticité cérébrale
Le cerveau n’est pas figé : il se modifie avec l’apprentissage ; les expériences ; l’environnement.
Un environnement stimulant favorise le développement du cerveau.
-> Relations sociales et résilience
Le manque d’affection et l’isolement peuvent perturber le développement cérébral et émotionnel.
La résilience = capacité à surmonter un traumatisme et à se reconstruire, notamment grâce à un environnement favorable.
-> Résilience
La résilience est un processus qui permet de surmonter un traumatisme et de se reconstruire. Elle n’est pas innée, elle se construit grâce à l’environnement et aux relations, un environnement aimant et sécurisant favorise la récupération.
Boris Cyrulnik a beaucoup étudié la résilience.
-> TSPT
Le TSPT (trouble de stress post-traumatique) est une réaction importante après un traumatisme.
Il peut provoquer souvenirs envahissants ; anxiété ; difficultés émotionnelles.
-> Traumatisme et cerveau
Les expériences, surtout pendant l’enfance, peuvent modifier le développement cérébral. Mais grâce à la neuroplasticité, le cerveau peut se modifier et récupérer.
-> Accompagnement
Un accompagnement médico-psychologique précoce aide à limiter les conséquences du traumatisme.
Il peut être nécessaire pour les victimes ; les proches ; les témoins ; les secouristes et soignants.
-> Hérédité + environnement
Gènes (donnent un potentiel), Environnement + expériences (permettent à ce potentiel de se développer), Épigénétique (l’environnement peut modifier l’expression des gènes sans modifier l’ADN)
Développement = gènes + environnement + interactions
-> Importance des interactions
Harlow : les singes privés de leur mère développent des troubles sociaux -> affection et contact physique essentiels.
Lorenz : phénomène d’empreinte -> certains apprentissages se font pendant une période sensible.
-> Développement de l’enfant
Piaget : l’intelligence se développe grâce aux interactions avec l’environnement.
Carence affective -> peut provoquer des troubles cérébraux, psychologiques et comportementaux.
Spitz / Anna Freud : privation d’affection -> troubles graves chez l’enfant.
-> Isolement et résilience
isolement sensoriel + carence affective -> perturbation du développement cérébral mais le cerveau possède une neuroplasticité -> possibilité de récupération.
Résilience = capacité à se reconstruire après un traumatisme.
