Le développement psychomoteur étudie comment une personne développe ses capacités à interagir avec le monde qui l'entoure. C'est l'ensemble des changements qui permettent d'acquérir des mouvements, de se coordonner, et de développer ses sens, son intelligence, ses émotions et sa vie sociale. Cela montre comment le cerveau et le corps grandissent ensemble.
Développement psychomoteur
L'évolution des capacités motrices, sensorielles, intellectuelles et émotionnelles d'une personne, liée à la maturation de son système nerveux.
Maturation neurologique
Le processus de développement et de perfectionnement du système nerveux, qui permet l'acquisition de nouvelles compétences.
Facteurs intrinsèques
Les éléments internes à l'individu, comme la génétique et la biologie, qui influencent son développement.
Facteurs extrinsèques
Les éléments extérieurs à l'individu, comme son environnement (matériel et humain), qui agissent sur son développement.
Réflexes archaïques
Mouvements automatiques et involontaires présents chez le nouveau-né en réponse à des stimuli, et qui disparaissent normalement au cours des premiers mois de vie.
Qu'est-ce que le développement psychomoteur ? Le développement psychomoteur, c'est la façon dont notre corps et notre esprit grandissent et apprennent à travailler ensemble. Il nous permet d'interagir avec le monde qui nous entoure, que ce soit les objets ou les personnes.Il existe un lien très fort entre ce que nous faisons avec notre corps (activité motrice) et ce que nous pensons ou ressentons (activité psychique) :
- Selon Piaget, l'intelligence se développe grâce à l'action. Plus on agit, plus on devient intelligent.
- Selon Wallon, nos émotions se manifestent d'abord par notre corps (le tonus musculaire, les mimiques). Ce sont les premiers signes de notre vie psychique.
- Les facteurs intrinsèques (internes) : Ce sont nos gènes et notre corps. C'est ce qu'on appelle la maturation neurologique, c'est-à-dire comment notre cerveau et notre système nerveux se développent.
- Les facteurs extrinsèques (externes) : C'est notre environnement, les personnes autour de nous, ce que nous apprenons et les expériences que nous vivons. Ces deux types de facteurs sont complémentaires.
Les étapes de la vie humaine La vie humaine est divisée en plusieurs étapes, chacune avec ses propres caractéristiques de développement :
- Embryon : De la conception aux 8 premières semaines de grossesse. C'est la période où les organes commencent à se former.
- Fœtus : De la 8ème semaine jusqu'à la naissance. Le corps et les organes continuent de se développer et de grandir.
- Nouveau-né : De la naissance jusqu'au 28ème jour de vie. Le bébé s'adapte à la vie hors du ventre de sa mère.
- Nourrisson : Du 28ème jour à 2 ans. C'est une période d'acquisitions motrices et cognitives rapides.
- Jeune enfant : De 2 à 6 ans. L'enfant développe son langage, sa socialisation et son autonomie.
- Enfant : De 6 à 12 ans. L'enfant va à l'école, développe de nouvelles compétences et son raisonnement.
- Adolescent : De 12 à 18/20 ans. C'est la période de grands changements physiques et psychologiques, vers l'âge adulte.
- Adulte : De 18/20 ans à 60 ans. La personne est pleinement développée et autonome.
- Personne âgée : À partir de 60 ans. C'est la période du vieillissement.
Les différentes étapes du développement humain
Le nouveau-né et ses premières compétences À la naissance, le nouveau-né est très dépendant de son entourage. On parle de néoténie car il est immature biologiquement. Cependant, il possède déjà des compétences pour interagir avec le monde.Les réflexes archaïques sont des mouvements automatiques que le bébé fait sans y penser. Ils sont le signe que son système nerveux fonctionne bien. Ils apparaissent avant la naissance et disparaissent généralement vers 3 mois. S'ils persistent trop longtemps ou sont absents, cela peut indiquer un problème.Quelques exemples de réflexes archaïques :
- La succion : Le bébé tète quand on stimule ses lèvres ou son nez, essentiel pour se nourrir.
- Les points cardinaux et le fouissement : Le bébé tourne la tête et ouvre la bouche pour chercher le sein ou le biberon quand on touche sa joue.
- Le grasping (ou réflexe d'agrippement) : Le bébé serre très fort le doigt qu'on lui met dans la paume de la main. Ce réflexe doit disparaître pour laisser place à la préhension volontaire.
- Le réflexe de Moro : Si le bébé est surpris (par un bruit ou une sensation de chute), il écarte brusquement les bras, ouvre les mains et peut crier. C'est un réflexe de défense.
- La marche automatique : Si on tient le bébé debout en le penchant légèrement en avant, il fait des pas. Ce n'est pas de la vraie marche, mais un réflexe.
Le score APGAR pour évaluer la santé du nouveau-né
L'échelle de Brazelton est un outil pour observer et comprendre le comportement du nouveau-né. Elle évalue quatre systèmes :
- Le système autonome : les fonctions vitales (respiration, digestion).
- Le système moteur : le tonus et les mouvements.
- Le système de régulation des états d'éveil : comment le bébé passe du sommeil à l'éveil.
- Le système d'attention-interaction sociale : sa capacité à interagir avec son environnement et les personnes.
A retenir :
- Le développement psychomoteur est l'évolution des capacités motrices, sensorielles, intellectuelles et émotionnelles de l'individu.
- Il est influencé par des facteurs internes (génétique, maturation neurologique) et externes (environnement, apprentissage).
- La motricité et le psychisme sont étroitement liés : l'action développe l'intelligence (Piaget) et le tonus exprime les émotions (Wallon).
- La vie humaine est jalonnée d'étapes clés : embryon, fœtus, nouveau-né, nourrisson, enfant, adolescent, adulte, personne âgée.
- Le nouveau-né, bien qu'immature (néoténie), possède des réflexes archaïques (succion, Moro, grasping...) et une motricité spontanée qui lui permettent d'interagir.
- Des outils comme le score APGAR et l'échelle de Brazelton permettent d'évaluer la santé et le comportement du nouveau-né.