L'Éducation Physique et Sportive (EPS) a beaucoup changé au fil du temps. Pour comprendre ces évolutions, on parle souvent d'« écoles » de l'EPS. Ces écoles représentent différentes façons de voir le rôle de l'éducation physique dans la société et à l'école, chacune avec ses propres objectifs et méthodes. Elles sont liées aux grandes réformes de l'éducation en France.
EPS (Éducation Physique et Sportive)
Discipline scolaire visant le développement physique et sportif des élèves.
École duale
Système éducatif ancien avec deux filières distinctes : une pour le peuple et une pour les élites (notables).
École unique
Système éducatif qui vise à offrir la même formation et les mêmes chances à tous les élèves, sans distinction de milieu social.
Didactique des APSA
Étude de la manière d'enseigner les Activités Physiques, Sportives et Artistiques à l'école.
Littératie physique
Ensemble des compétences, de la confiance et de la motivation nécessaires pour être physiquement actif tout au long de sa vie.
L'Évolution de l'EPS à travers les "Écoles" L'EPS n'a pas toujours eu les mêmes objectifs. Ses missions ont évolué en fonction des besoins de la société et des idées sur l'éducation. On distingue plusieurs grandes "écoles" qui ont marqué son histoire, chacune avec une vision particulière de l'élève et de son corps.
L'École du Peuple et l'École des Notables (avant 1959) 
L'École du Peuple Cette école était destinée à la majorité des enfants. Elle était gratuite et obligatoire dès 1881. Son but était de donner un savoir de base (lire, écrire, compter) pour former des citoyens capables de travailler. L'EPS de cette période était surtout hygiénique. Elle visait à reconstruire des corps sains et productifs après les guerres, en se basant sur des normes anatomiques et physiologiques. L'obligation scolaire a été prolongée jusqu'à 13-14 ans en 1936.
L'École des Notables Cette école était payante et réservée aux enfants des familles aisées. Elle menait au baccalauréat et formait les futures élites (ingénieurs, cadres). L'EPS y intégrait le sport, non seulement pour le développement physique, mais aussi pour transmettre des valeurs comme le respect des règles et l'engagement. Des figures comme Pierre de Coubertin ont promu le sport pour ses vertus éducatives.
L'École Duale / Traditionnelle Avant les grandes réformes, le système éducatif était "dual", c'est-à-dire séparé en deux filières distinctes. L'EPS de cette période, souvent qualifiée de "naturelle", cherchait à former des "hommes d'action" capables de commander et d'obéir. Les activités se déroulaient en plein air, avec des exercices basés sur les mouvements naturels (marche, course, saut) et l'utilisation d'obstacles naturels.
Vers l'École Unique (1959-1989) 
L'Idée d'École Unique Après la Seconde Guerre mondiale, l'idée d'une école unique pour tous a émergé. L'objectif était de démocratiser l'accès à l'éducation et d'offrir les mêmes chances à chaque élève. Plusieurs réformes importantes ont eu lieu : la fin du concours d'entrée en 6e (1956), la prolongation de la scolarité obligatoire à 16 ans (Réforme Berthoin, 1959), la création du collège d'enseignement secondaire (Réforme Fouchet-Capelle, 1963) et surtout le collège unique (Réforme Haby, 1975). Ces changements ont entraîné une plus grande diversité d'élèves dans les classes.
L'EPS Sportive Dans ce contexte de modernisation de la société (les "Trente Glorieuses"), l'EPS s'est orientée vers le sport. Son ambition était de "susciter des vocations de sportifs et de dirigeants" (IO 1967). L'EPS visait le développement d'un corps sportif, avec des séances incluant des compétitions et des tournois. Le sport était vu comme un moyen de montrer la puissance de la nation et de former une élite.
L'École de la Réussite (depuis 1989) 
L'École de la Réussite Depuis la fin des années 1980, l'école cherche à lutter contre l'échec scolaire et les inégalités sociales. L'objectif est l'intégration et l'insertion de tous les jeunes. Des lois importantes ont marqué cette période : la Loi Jospin (1989) qui fait de l'éducation une priorité nationale, la Loi Fillon (2005) qui met les savoirs au centre avec un socle de compétences, et la Loi Vallaud-Belkacem (2015) qui organise le socle commun en 5 domaines de compétences. L'école doit permettre à chaque élève de réussir et de s'insérer dans la société.
L'EPS Scolaire et les Compétences Dans cette "école de la réussite", l'EPS est devenue une discipline scolaire à part entière, centrée sur le développement des compétences de l'élève. Elle vise à développer la motricité, mais aussi des compétences sociales (coopération, respect des règles) et méthodologiques (savoir s'entraîner). L'EPS cherche à donner aux élèves un "capital d'habileté motrice" transférable dans différentes situations. Elle s'appuie sur une approche didactique, c'est-à-dire une réflexion sur la meilleure façon d'enseigner les activités physiques et sportives.
Rôles de l'enseignant et objectifs en EPS
A retenir :
- L'EPS a évolué à travers différentes "écoles", chacune reflétant une vision de la société et de l'éducation.
- L'**École du Peuple** et l'**École des Notables** formaient des citoyens ou des élites, avec une EPS hygiénique ou sportive.
- L'**École Duale / Traditionnelle** maintenait deux systèmes éducatifs distincts, avec une EPS "naturelle" pour former des "hommes d'action".
- L'**École Unique** a cherché à démocratiser l'éducation pour tous, avec une EPS sportive axée sur la performance et la détection des talents.
- L'**École de la Réussite** vise l'intégration et la lutte contre les inégalités, avec une EPS scolaire centrée sur le développement des compétences motrices, sociales et méthodologiques.
- Les réformes scolaires ont toujours profondément influencé les objectifs et les pratiques de l'EPS.