L'Éducation Physique et Sportive (EPS) est une matière importante à l'école. Cette fiche explique comment l'EPS s'intègre dans le Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture. Nous verrons les différentes façons d'enseigner l'EPS et les débats actuels sur ce qu'elle doit apporter aux élèves.
Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture (S4C)
Ensemble des connaissances, compétences et culture que tous les élèves doivent maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire.
Approche Formelle (en EPS)
Manière d'enseigner l'EPS qui vise à développer les capacités physiques de l'élève de façon directe et mesurable, souvent axée sur la santé comme objectif principal.
Approche Culturelle (en EPS)
Manière d'enseigner l'EPS qui utilise le sport et les pratiques physiques comme un moyen de transmettre des valeurs, des savoirs et des expériences liées à la culture sportive.
Littératie Physique
Capacité d'une personne à être physiquement active tout au long de sa vie. Cela inclut les compétences motrices, la confiance, la motivation et la compréhension des activités physiques.
Corps Lettré
Vision de l'EPS où le sport est un moyen pour développer des compétences motrices, cognitives et émotionnelles, permettant d'agir efficacement dans diverses situations.
L'EPS à travers le temps : une évolution constante 
L'EPS a beaucoup changé depuis sa création. Au début, elle était très influencée par l'hygiène et la préparation militaire. Puis, elle a évolué vers des pratiques plus naturelles, puis sportives, et enfin scolaires. Chaque période avait des objectifs différents :
- **Période hygiéniste (1881-1959)** : L'objectif était de perfectionner le corps et d'améliorer la santé, avec des exercices basés sur l'anatomie et la physiologie.
- **Période sportive (1967)** : L'EPS a cherché à développer l'élève citoyen et à susciter des vocations sportives. Le sport est devenu un moyen de développer la personnalité.
- **Période scolaire (à partir de 1985)** : L'EPS se concentre sur l'acquisition de compétences spécifiques et générales, visant à rendre l'élève efficace dans les activités physiques et sportives.
L'intégration de l'EPS au Socle Commun de Compétences 
Le Socle Commun est un cadre qui définit ce que chaque élève doit savoir et savoir faire. Au début (2004), l'EPS n'était pas directement incluse, ce qui a créé des débats. Cependant, en 2015, l'EPS a été pleinement intégrée aux 5 domaines de compétences du Socle.Il existe trois façons de voir comment l'EPS s'intègre au Socle Commun :
- **Logique descendante** : Le Socle est le plus important. Les activités physiques et sportives (APSA) sont juste des outils pour atteindre les objectifs du Socle.
- **Logique ascendante** : Le développement physique et moteur de l'élève est le plus important. Le lien avec le Socle est secondaire.
- **Logique interactive** : C'est la meilleure approche. L'EPS et le Socle s'enrichissent mutuellement. Le développement moteur aide à acquérir les compétences du Socle, et inversement.
Les logiques d'intégration de l'EPS au Socle Commun
Les grands débats en EPS : Formel ou Culturel ? 
Aujourd'hui, l'EPS est au cœur de plusieurs discussions importantes sur sa finalité. Deux approches principales s'opposent :
- **L'approche formelle (Caspersen)** : Elle met l'accent sur le développement des capacités physiques du corps (endurance, force). La santé est la finalité principale, et l'activité physique est mesurée et contrôlée. L'élève est entraîné.
- **L'approche culturelle (Piggin)** : Elle se concentre sur la personne et son environnement culturel. La santé est une conséquence d'une pratique physique vécue et appréciée. L'élève est un acteur qui s'inscrit dans une culture sportive.
Comparaison entre l'approche formelle et l'approche culturelle en EPS
Ces deux approches mènent à des visions différentes de ce que l'EPS doit construire chez l'élève :
- **Le Corps Lettré (Littératie Physique)** : L'EPS utilise le sport comme un moyen. Le but est de développer des compétences motrices, cognitives et émotionnelles pour que l'élève puisse agir efficacement dans différentes situations physiques. Il s'agit de savoir provoquer des opportunités d'activité physique.
- **Le Corps Éduqué** : L'EPS voit le sport comme un objectif en soi. Le but est de former un pratiquant autonome, capable de s'engager durablement dans une pratique sportive tout au long de sa vie. Le corps est un capital culturel à préserver.
Le Corps Lettré (Littératie Physique) vs le Corps Éduqué
L'EPS face aux défis actuels 
La France est en retard sur le bien-être physique des jeunes. Beaucoup d'enfants et d'adolescents ne font pas assez d'activité physique. L'EPS a donc un rôle crucial. Il est important que la pratique sportive soit agréable pour éviter l'abandon.Le rôle de l'enseignant d'EPS est essentiel :
- Il doit être un **médiateur** des apprentissages moteurs et cognitifs.
- Il doit aussi être un **accompagnateur** qui aide les élèves à devenir autonomes et responsables dans leurs choix de pratiques physiques durables.
A retenir :
Voici les points clés à retenir sur l'EPS et le Socle Commun :
- L'EPS a connu de nombreuses évolutions, passant d'une visée hygiénique et militaire à une approche plus sportive et scolaire, centrée sur les compétences.
- L'intégration de l'EPS au Socle Commun (2015) vise à assurer que tous les élèves acquièrent des compétences essentielles à travers l'activité physique.
- Trois logiques d'intégration existent : descendante (Socle prioritaire), ascendante (motricité prioritaire) et interactive (enrichissement mutuel).
- Deux approches pédagogiques majeures s'affrontent : l'approche formelle (développement des capacités, santé comme finalité) et l'approche culturelle (transmission des valeurs du sport, santé comme conséquence).
- Les débats actuels portent sur la formation d'un "corps lettré" (sport comme moyen de développer des compétences) ou d'un "corps éduqué" (sport comme objet pour une pratique durable et autonome).
- La littératie physique est la capacité à être actif toute sa vie, essentielle pour la santé et le bien-être des jeunes.