• 1/ L’Ecole comme lieu de formation -> aiguiller les parcours, délivrer des diplômes en fonction des besoins des sociétés et des capacités individuelles, le plus neutrement possible
• 2/ L’Ecole comme banque du capital humain
• 3/ L’Ecole comme lieu de reproduction des inégalités -> une institution non neutre, investie par certains groupes sociaux plutôt que d’autres
• 4/ L’Ecole comme lieu de socialisation -> un évènement parmi d’autre du parcours de vie 
• Perspective durkheimienne/fonctionnaliste = “société” comme un tout formé de sous ensemble différenciés mais complémentaires
• Différentes limite dont celle de participer d’une justification de l’ordre social existant
• “Société” peut être analysée comme un champ de bataille entre différents groupes sociaux aux intérêts divergents et inégalement dotés de moyens pour faire prévaloir leur point de vue = l’école comme instance de reproduction des inégalités sociales
• Seulement, si reproduction des inégalités sociales --> dynamiques travaillent qui permet de connaître un changement de statut
• La question du développement des scolarités féminines -> relativement inattendu, créé de nouveaux possibles mais ne renverse pas les hiérarchies pour autant
• Explosion des scolarités féminines -> fait social majeur de la deuxième moitié du XXe siècle en France et pays industrialisés 
• Pas de totale révolution-> les orientations scolaires et professionnelles restent fortement différenciées et inégalitaires

Un sujet passionnel

• “Théorie du genre” a souvent fait la une de l’actuali