De l’enfant à l’adulte : le désir infantile

• L’enfant avant Freud

L’adolescence est une construction socio-politique :

=> construction sociale et historique servant à organiser la société

=> Variable selon les cultures ( certaines sociétés n’ont pas d’adolescence )

l’adolescence apparaît au XX ème siècle dans les sociétés occidentales liée à l’individualisme et aux libertés individuelles

Problème central => Comment laisser de la liberté aux jeunes tout en les contrôlant ?

Adolescence et question de la vie :

=> questionnement sur la vie ( A.Rimbaud ) > ado change de langage => il ne parle plus comme un enfant

Freud et la découverte de la vie pulsionnelle :

Introduction de la vie pulsionnelle (= force interne incontrôlable ) qui provoque chez les ados des conduites à risque, recherche de sensation et mise en danger

=> la pulsion échappe au contrôle ( limite maitrise de soi)

Allongement de l’adolescence :

Facteurs historiques ( études plus longues, contraception, abs de guerre )

=> adolescence plus longue

nouveaux modes de vies = nouveaux symptômes

Puberté, réel et langage :

puberté du coté du réel ( Lacan ) > impossible à comprendre totalement

langage > permet d’organiser le réel

Statut de l’adolescent :

entre deux ( plus un enfant mais pas un adulte )

=> adolescence = processus ( pas un état fixe)

Enfance, famille et psychanalyse :

Avant > l’enfant peu considéré

Évolution : protection de l’enfant / reconnaissance de sa subjectivité

Philippe Ariès : montre évolution de la place de l’enfant

Avant : les familles faisaient des enfants

Aujourd’hui : les enfants font les familles

• La découverte de la sexualité infantile

Sexualité infantile :

enfant n’est pas asexué mais a une sexualité infantile

problème => Confusion des langues ( Ferenczi ) la sexualité de l’adulte n’est pas la sexualité de l’enfant

Autoérotisme :

enfant peut se satisfaire seul ( succion du pouce)

selon Freud = > sexualité autoérotique

la pulsion ne vise pas l’autre mais le corps propre

Première formes de sexualité :

• toucher
• frottement
• stimulation corporelle

=> peuvent conduire aux premières masturbations ( cas de Hans)

Sexualité et perversion :

Pour Freud la sexualité n’est la reproduction

Enfant => pervers polymorphe ( = recherche du plaisir sous différentes formes)

Perversion = fixation sur un objet

exemple => fétichisme

Perversion fait partie du fonctionnement humain

• L’infantile ce qui résiste à l’enfance

Sexualité et société :

à l’époque de Freud : sexualité = reproduction / hétéro / forte morale

Freud s’oppose à ça avec la sexualité comme un phénomène massif et universel présent dès l’enfance ( enfant n’est pas pur ni innocent)

=> sexualité ne commence pas à la puberté

Refoulement et éducation :

Les adultes oublient leurs questions d’enfance et adoptent la morale sociale => innocence de l’enfant est une illusion construite

La sexualité peut être vue comme la procréation/ plaisir / caresses ou dimension psychiques

L’infantile persiste à l’âge adulte :

Selon Lacan la sexualité infantile est incontestable et ne disparaît pas => résiste à l’âge adulte et influence les symptômes

=> infantile = ce qui reste actif chez l’adulte

Puberté = moment traumatique :

expérience traumatique car réactive des expériences infantiles

Interdit et adolescence :

• enfant accepte les interdits sans les comprendre
• adolescent cherche le sens

Rites et passages citoyens

• Rites, initiations, passages et exils

Adolescence est le produit du malaise dans la culture

l’adolescence est crée aussi par le marketing / publicité ( âge ciblé 13-19 ans ) pour devenir des consommateurs et un groupe social spécifique

Nouveaux droits :

permis / sortie du système scolaire / accès à certains produits

=> mais restent protégé

Effet Werther :

inspiré de Les Souffrances du jeune Werther

= imitation de comportement après exposition

Rites initiatiques

=> servent à marquer le passage à l’âge adulte ( circoncision, tatouage , scarification )

Le social s’inscrit dans le corps

Fonctions des rites => séparer

Exemple anthropologique :

Croyances transmises ( figures mythiques révélées à l’adolescence)

Bronisław Malinowski : sexualité libre mais peu de grossesses

Explication : croyances culturelles

Concept clé : Efficacité symbolique (= les croyances ont des effets réels)

Mort psychogène :

Dans certaines cultures = transgresser un interdit => mort

=> effet du symbolique sur le réel

• Les marques du social sur le corps

Pas d’initiation réelle :

selon Lacan => jamais de passage parfaitement réussi

Aliénation et séparation :

Aliénation => dépendance à l’autre / nécessaire pour vivre

Séparation => se détacher de l’autre et impliquer une perte

=> le sujet se construit entre dépendance et séparation

Le sujet s’aliène ( parents, société) puis se sépare

Adolescence = collage / séparation :

=> passage de groupe en groupe pour chercher une place > mouvement de séparation

Risque d’échec :

si séparation échoue => conséquences psychiques importantes

Désillusion ( 6-7 ans )

Fin des croyances ( Père Noël, parents tout-puissants)

=> l’autre n’est pas tout puissant ( première séparation symbolique )

Adolescence, discours et lien social

• Lien social et discours

Culture, loi et renoncement :

Freud => Faire société = renoncer à ses désirs

ce renoncement relève de la loi et du symbolique

Le lien social :

Organise le malaise et répartit les individus en places sociales ( exemple : les castes en Inde )

=> le lien social n’est pas égalitaire

Lacan : langage et aliénation :

le lien social passe par le langage

=> le sujet doit utiliser un langage déjà existant et n’exprime pas exactement ce qu’il veut

Tension entre ce que je veux dire et ce que je peux dire

Les 4 discours de Lacan :

Lacan propose 4 discours(agent, autre, vérité, production )

Discours maître :

Inspiré de Hegel

Relation entre maître / esclave => le maître dépend de l’esclave

Fonctionnement = S1 ( maître ) donne un ordre et S2 produit le travail > la production revient au maître sans profit de l’esclave

Concepts clés Lacaniens :

S1 = signifiant maitre

S2 = savoir

S barré = sujet divisé

a (objet petit a) = objet du manque

=> Le sujet est toujours manquant / divisé

Exemple : Discours universitaire

Le savoir S2 est au centre et sa fonction est de produire du savoir

• le discours du capitalise

Un 5e discours = Lacan ajoute le discours du capitaliste

Capitalisme et lien social :

organisation autour de la production / travail / profit lié au concept de la plue-value

Plus de jouir :

Chez Lacan le sujet cherche toujours plus de satisfaction mais la satisfaction est jamais complète il manque toujours quelque chose

Critique du capitalisme :

Lacan « ça consomme si bien que ça consume »

=> système efficace mais autodestructeur

Rejet de la castration :

Le capitalisme promet que tout est accessible mais on ne peut pas supprimer le manque car le désir repose sur le manque

• l’adolescence « baromètre du social »

Idée de Winnicott => l’adolescence reflète la société > les adolescents montrent les tensions sociales

Exemple => IST / IVG / Guerres

Les symptômes des ados sont des révélateurs du social ( radicalisation et mal être )

Les métamorphoses freudiennes : les séparations adolescentes

• Le corps : nouvelles frontières

Puberté = Poussée

Selon Winnicott c’est la poussée du ça

Réveil libidinal :

correspond au retour du désir

Puberté :

Correspond à la redécouverte avec la puberté bis ( = ado redécouvre ce qu’il a vécu enfant )

Corps sans limites :

Transformations ( croissance, règles, éjaculation )

=> corps difficile à maîtriser

• La famille et les pairs

Séparation :

pas toujours un choix et parfois imposée

attente sociale = se détacher de la famille

Crise d’adolescence : ce n’est pas une crise mais une demande de séparation

La séparation entraine de quitter famille et image d’enfant donc construire nouvelle identité

Rôle des pairs :

Nouvelles relations et permettent la construction sociale (école = lieu central)

• le langage, les inventions dans la langue et la fonction de l’insulte

Création dans la langue :

Fonction => inventer pour exister

A.Rimbaud => créativité adolescente

Exemple =>verlan, argot, rap, jeux vidéo

Fonction de l’insulte :

le langage est parfois violent et transgressif et permet de se positionner et de se séparer

Désir infantile et réveil pulsionnel dans la névrose

• Le concept de pulsion

Chez Freud => pulsion ≠ instinct

La pulsion est une force interne entre corps et psychique qui pousse à agir

Caractéristiques : source ( zone du corps) but (satisfaction ) objet ( objet qui permet la satisfaction)

La pulsion cherche la satisfaction mais ne l’atteint jamais

• La logique du fantasme et le rêve

Le fantasme est un scénario inconscient qui organise le désir car le sujet ne désire pas directement

Le rêve est une réalisation déguisée d’un désir qui utilise déplacement et condensation

Adolescence => réactivation des fantasmes infantiles

• Transfert et sujet adolescent

Transfert => projection de sentiments passés sur une personne actuelle

En clinique l’ado rejoue ses relations et le transfert est intense, conflictuel et instable

Puberté et décompensation psychotique

• Le problème des limites du corps dans la psychose

Dans la psychose => limites du corps fragile

Manifestation : impression du corps morcelé / perte de contrôle : angoisse corporelles

• Psychiatrie et puberté

La puberté peut révéler une psychose et provoquer une décompensation (= rupture de l’équilibre psychique)

Symptômes = délire, hallucinations, retrait

• Du manque dans L’Autre à la structure

Chez Lacan :

l’Autre = langage / Société / figures parentales

Dans la névrose le sujet reconnaît le manque dans l’Autre

Dans la psychose le manque n’est pas intégré ( difficulté à structurer la réalité ) => forclusion du Nom du père et manque non symbolisé

L’adolescence est un « moratoire » pour le psychathologue

• Le diagnostic à l’adolescence

L’adolescence est une période de transformation donc les symptômes ne sont pas forcément pathologiques

le risque est de diagnostiquer trop vite

• Le problème des états limites

États limite = entre névrose et psychose se caractérise par des instabilités émotionnelles, relations intenses et l’impulsivité

à l’adolescence = difficile à distinguer du développement normal => frontière floue ente normal et pathologique

• Adolescence et discours sur la criminalité

Vision classique de l’adolescent :

Émile Durkheim => adolescent = violent, pulsionnel ( dérégulation hormonale ) vision pathologique et moraliste

Réponse sociale :

punition / rééducation

Approche de Winnicott :

Les passages à l’acte sont liés à une métamorphose psychique et un moment de suspension => ce sont des conduites à comprendre et pas à punir

Exemple actuel = radicalisation

Passage à l’acte et prise de risque à l’adolescence

• Le symptôme : solution ou problème ?

Le symptôme selon Freud est un compromis donc un problème mais aussi une solution

Le symptôme permet de supporter un conflit et s’adapter au lien social

vivre en société = renoncer à une part de jouissance et ce renoncement crée tension et symptôme

Symptôme psychique = réponse du sujet

• Clinique de l’agir : passage à l’acte vs acting out

L’acte : langage sans passer par la parole

L’insulte : selon Lacan c’est le premier pas vers la civilisation car remplace la violence physique

Acte et pensée :

Selon Lacan l’acte est la rupture avec la pensée = franchissement

Conduites ordaliques :

Adolescence forte présence de conduites d’agir, défis et prises de risques

Selon David Le Breton les conduites ordaliques (= prises de risque extrêmes comme un « pari » avec la mort et le destin ) donnent du sens et permettent de se sentir vivant à l’adolescence

Passage à l’acte :

Rupture avec l’autre le sujet s’éjecte du lien ( exemple suicide )

Acting out :

Acte ou mise en scène adressé à l’autre comme un appel / message

• Logiques subjectives de l’acte

L’acte a un sens pour le sujet et répond à une souffrance

Cas clinique ( Leïla )

annonce répétée du suicide par l’utilisation des réseaux sociaux / instabilité / hallucination

Lecture clinique => acting-out

Le syndrome hikikomori : une adolescence sans fin

• La situation japonaise après la Seconde guerre mondiale

Contexte : modernisation rapide su Japon et forte pression sociale ( réussite scolaire et professionnelle )

=> société exigeante avec peu de place pour l’échec

• Un «  type clinique » en forme de « déjà vu »

Hikikomori => retrait social extrême / isolement prolongé / refus du lien social souvent au domicile

Rapprochements possibles : retrait autistique / phobie scolaire / dépression

=> nouveau phénomène mais structures déjà connues

• Expansion du Hikikomori

Phénomène initialement japonais mais s’étend à d’autres pays avec comme facteurs = numérisation, pression sociale, individualisation

symptôme lié à l’évolution du lien social

• Solitude contre isolement

Solitude :

peut être choisie et pas forcément pathologique

Isolement :

subi et rupture du lien social

=> Hikikomori = isolement pathologique

Dispositifs cliniques à destination des adolescents : exemples institutionnels

• Un centre de consultation pour adolescents : quelles spécificités ?

spécificités :

accès facile ( souvent gratuit )

anonymat possible

accueil sans jugement

Objectif :

créer un lien et favoriser la parole

• Un service de soins-études : les pratiques de médiations

Principe : associer soins psychiques et scolarité

Objectif : éviter la déscolarisation et maintenir une insertion sociale

Médiation : activité thérapeutique (art, écriture, soigner )

=> soigner sans couper du monde

• Un dispositif d’accueil associatif : insertion avec le numérique

Utilisation : réseaux sociaux, plateformes numériques

objectifs : rejoindre les jeunes là où ils sont et recréer du lien

exemple => accompagnement en ligne, forum