Éducation, transmission, émancipation :

• Kant, réflexions sur l'éducation : contraintes éducations / but éducation : liberté. Objectif est que les enfants deviennent leur propre maître = fassent les bons choix pour eux-mêmes. Ils peuvent être libres jusqu'à ce qu'ils nuisent à eux-mêmes et aux autres
• Aristote, La Politique : être éduqué = être vertueux / jeunesse et foule. Mettre en place contraintes légale basées sur la peur pour limiter individus dirigés par leurs passions
• Freud, L'intérêt de la psychanalyse : éducation répressive = éducation très sévère où on réprime au maximum les instincts. Les individus deviennent malades, ne cherche plus à faire des choses qui leur font plaisir. MAIS instincts doivent quand même être réprimés. Solution = sublimation
• Montesquieu, De l'esprit des lois : Monarchie = honneur des nobles, Dictature = peur de la violence, démocratie = amour des règles et des lois --> état d'esprit permet de maintenir le régime. Démocratie = renoncement à soi-même et amour de la patrie mène à obéissance des lois --> vertu + sens civique --> se transmet par imitation des parents
• Kant, Réflexions sur l'éducation : parents et princes empêchent les hommes de devenir meilleur. Parents --> veulent enfants réussissent à vivre en société pour qu'ils soient heureux et pas en décalage avec celle-ci. Princes --> veulent garder leur privilège et tenir le régime en place = créer des citoyens docilent faciles à manipuler et modeler grâce à l'éducation promouvant un bon Etat qui ne doit pas être remis en question.
• Gaston Bachelard : Enfants arrivent à l'école avec connaissances empiriques = connaissances obtenues d'observations. Observations sont souvent fausses, mais seuls bagages des enfants pour évoluer dans le monde. Connaissances entre en contradictions avec celles apprises à l'école = prof ne déconstruisent pas ces connaissances pour en apprendre de nouvelles aux élèves : ils ne comprennent pas

Les expressions de la sensibilité :

• Henri Bergson, Le rire, essai sur la signification du comique : Observons la réalité à travers un voile qui est moins épais chez les artistes. Voile des besoins --> notre nature nous pousse à lutter pour notre survie, nous regardons les choses en fonction de ce qu'elles peuvent nous apporter. Voile du langage qui nous empêche de voir la subjectivité des choses et de nos propres émotions. Chez artiste un sens ou conscience ne subit pas le voile = une discipline artistique. Art nous montre la réalité telle qu'elle est.
• Hegle, Esthétique : notre conscience de nous que nous avons immédiatement augmente grâce à la science et l'action. Œuvre d'art représente des objets qui appartiennent au monde sensible = monde saisi par l'intermédiaire des sens. Grâce à nos sens et notre raison, nous pouvons nous constituer une idée rationnelle de la chose. L'art = c'est exprimer l'idée que l'on se fait d'une chose exprimée à travers une œuvre d'art grâce à l'imagination des artistes.
• Adam Smith, la Théorie des sentiments moraux : Rendu sensible à la douleur des autres en trois étapes : 1 = lorsque l'on voit la douleur des autres (entendre, entendre parler, voir…) 2 = Imagination --> on se met à la place de l'autre, on s'imagine dans la situation, ce qu'on ressentirait à partir d'émotions que l'on a déjà vécues 3 = La souffrance --> on souffre réellement, la douleur nous appartient, on comprend la douleur de l'autre.