• Objectif général

Accompagner le développement émotionnel des enfants de 0 à 3 ans pour favoriser leur bien-être, leur sécurité affective et leurs relations avec les autres

• émotions : Réactions spontanées, de courte durée (joie, peur, colère...)
• Sentiments : Etats affectifs durables ( amour, culpabilité, confiance...)
• Lien entre émotions et sentiments

Une émotion vécue peut générer un sentiment durable (ex: peur du chien -> insécurité )

• 0-1 an : émotions primaires
• Joie, tristesse, peur, colère, surprise, dégoût
• Réactions principalement non verbales (pleurs, sourires, gestes)

• 1-2 an: Apparition des émotions secondaires
• Gêne, jalousie, fierté
• Développement de la conscience de soi

• 2-3 an et +:
• Compréhension des règles et normes -> comme la culpabilité, embarras
• évolution des réactions émotionnelles grâce au développement cognitif

• Comportement à décoder
• " Danse du bacon", colères, pleurs intense, excitation, morsures
• Les émotions débordent faute de mots et de stratégies de régulation

• Clefs de lecture
• L'enfant n'et pas en opposition, il vit intensément ses émotions
• L'accompagnement émotionnel commence par l'observation bienveillante

• Répondre aux besoin affectifs

Contenir, rassurer, sécuriser

Répondre au stress du bébé -> base de l'estime de soi

• Mettre des mots sur les émotions

Verbaliser: " Tu es en colère parce que tu voulais ce jouet "

Utiliser le langage émotionnel même avec les bébés

• Modéliser la gestion émotionnelle

Gérer calmement ses propres émotions

Montrer l'exemple : " Je suis fâché, alors je respire doucement"

• Composantes:

Reconnaissance des émotions

Expression adaptée

Régulation

• Bienfaits :

Meilleure adaptation sociale

Moins de comportements dérangeants

Favorise l'empathie et les relations positives

• Jeux d'expression

Mimes d'émotions

Albums et livres sur les sentiments

• Rituels de retour au calme

Respirer ensemble

Coin calme, objets transitionnels (doudous)

• Observation et analyse

Analyser les situations déclenchantes

Répéter les besoins cachés derrière le comportements

Les émotions sont universelles, mais leur expression varie

• Chaque famille a sa propre " Micro culture émotionnelle"
• Le professionnel doit adapter son accompagnement, sans juger

Comment faire ?

• Valoriser les gestes d'attention : " Tu as prêté ton jouet, c'est gentil"
• Attirer son attention sur les autres : " Regarde, Emma est triste"