🧭 Plan
1. Définition et éléments théoriques
2. Développement du langage
3. Le langage à l’école
4. Difficultés et troubles
1. 🧠 Définition et Modèles Théoriques
- Le langage humain est un dispositif multicomponentiel : communication + représentation.
- Différenciation :
- Communication : message (verbal ou non).
- Langue : système de signes partagé.
-Parole : réalisation concrète.
Langage et pensée :
- Piaget : pensée précède langage.
- Vygotsky : langage = outil de pensée → inter-construction.
- Importance du langage intérieur (Vygotsky, Oliver Sacks).
6 composantes du langage :
1. Phonologie (sons)
2. Lexique (vocabulaire)
3. Sémantique (sens)
4. Syntaxe (ordre)
5. Morphologie (forme)
6. Pragmatique (usage)
### Modèle de Bloom & Lahey (1978) :
- Forme (comment dire)
- Contenu (quoi dire)
- Utilisation (pourquoi dire)
2. 👶 Développement du Langage
Inné & Acquis :
- Prédisposition biologique + rôle crucial de l’environnement (interactions).
- Importance de l’observation, de l’imitation, mais aussi de la créativité linguistique.
📣 Phonologie :
- Perception universelle des phonèmes à la naissance.
- Spécialisation vers 12 mois (langue maternelle).
- Conscience phonologique (rimes, syllabes, phonèmes) → fin de maternelle.
Production:
- Gazouillis → Babillage → Premiers mots (≈ 12 mois).
- Maturation jusqu’à 5-6 ans.
- Risques de troubles si parole peu intelligible après 4-5 ans.
🧾 Lexique :
- Explosion lexicale vers 18-36 mois.
- Influence : environnement, style éducatif, culture.
- Erreurs sémantiques : sous-extension / surextension.
- Organisation en réseau lexical (catégories, synonymes, familles).
🧱 Morpho-syntaxe :
- Acquise progressivement sans enseignement explicite.
- Vers 2 ans : style télégraphique.
- Vers 3-4 ans : usage d’articles, pronoms, verbes conjugués.
- Vers 6-7 ans : maîtrise des phrases complexes et passives.
🤝 Pragmatique :
- Utilisation du langage en contexte social.
- Développement jusqu’à 8-10 ans.
- Trois dimensions :
1. Ajustement au contexte et à l’interlocuteur
2. Fonctions de la communication (instrumentale, personnelle, heuristique, etc.)
3. Respect des **règles conversationnelles** (Grice)
3. 🏫 Le Langage à l’École
Programmes :
- Cycle 1 : priorité à l’oral → vocabulaire, syntaxe, compréhension.
- Cycle 2 : fondements de la langue → lire, écrire, parler, comprendre.
Enjeux :
- Sociaux (réduction des inégalités)
- Cognitifs (pensée/langage liés)
- Scolaires (outil & objet d’apprentissage)
Enseignement :
- Compréhension avant production
- Trois approches :
- Incidente (imprégnation)
- Intégrée (oral pour apprendre)
- Structurée (oral à apprendre)
- Outils : modélisation, étayage (Bruner), différenciation (ZPD - Vygotsky), partenariat avec les parents.
4. ⚠️ Difficultés & Troubles
DSM-5 : Troubles du langage oral
- Trouble du langage (≠ dysphasie)
- Trouble de la phonation
- Bégaiement
- Trouble pragmatique
- Trouble non spécifié
Autres :
- Mutisme sélectif : trouble anxieux, pas du langage.
- Signes d’alerte :
- Retard de parole, incompréhensions, erreurs morpho-syntaxiques persistantes.
- Difficultés de communication sociale (ex : trouble pragmatique).
Repérage :
- Observation en classe, en lien avec les familles.
- Importance du repérage précoce (dès la PS).
- Utilisation d’outils normés pour évaluer et suivre l’évolution.
