🧭 Plan

1. Modèles de lecture 

2. Acquisition du décodage 

3. Préparer l’apprentissage du code 

4. Fluence et compréhension 

5. Difficultés et troubles

1. 📚 Modèles de Lecture

Lecture = accès visuel au langage oral.

Nécessite un apprentissage explicite, contrairement au langage oral (inné).

• Modèle simple de Gough & Tunmer (1986) : 

 Lecture = Décodage × Compréhension

Deux compétences distinctes mais en interaction :

- Décodage = conversion lettres → sons 

- Compréhension = traitement du sens

👉 L’automatisation du décodage libère les ressources cognitives pour la compréhension.

2. 🔡 Acquisition du Décodage

🧭 Phases d’apprentissage (modèles de Frith, Ehri, etc.) :

1. Logographique : mots = images (induction par contexte)

2. Alphabétique partielle : certaines correspondances G-P

3. Alphabétique totale : connaissance explicite G-P

4. Orthographique : reconnaissance directe de mots familiers

🧩 Stratégies :

- Alphabétique : apprentissage explicite du code G-P.

- Orthographique : mémorisation automatique des configurations orthographiques.

Voies de lecture :

- Voie indirecte (assemblage): pour mots nouveaux.

- Voie directe (adressage) : pour mots familiers.

3. 🏫 Préparer l’Apprentissage du Code

Compétences à travailler dès la maternelle :

- Langage oral (vocabulaire, syntaxe, compréhension)

• Conscience phonologique (syllabes → phonèmes)
• Connaissance des lettres (nom, son, forme, discrimination visuelle)

Activités types :

- Segmentation / fusion de syllabes et phonèmes

- Manipulation de lettres (visuelle, haptique)

- Encodage précoce (écriture inventive)

👉 Le lien oral-écrit est essentiel pour construire le principe alphabétique.

4. 📖 Fluence et Compréhension

Fluence :

- Lecture fluide, expressive, au rythme de la parole

- Dépend de : prosodie, reconnaissance rapide des mots, compréhension

Évaluation :

- EMDF : Échelle Multidimensionnelle de Fluence

- Mesure : débit, précision, phrasé, expressivité

Entraînement :

- Lecture répétée

- Lecture partagée / chorale

- Lecture théâtralisée / chantée

- Annotation prosodique

5. ⚠️ Difficultés et Troubles

Approche « Réponse à l’intervention » :

- Palier 1 : enseignement universel

- Palier 2 : soutien intensif (petits groupes)

- Palier 3 : intervention individualisée

### Dyslexie (trouble neurodéveloppemental) :

- Dyslexie phonologique : voie d’assemblage déficiente

- Dyslexie de surface : voie d’adressage déficiente

- Dyslexie attentionnelle / positionnelle : erreurs liées à la perception visuelle ou à l’ordre des lettres

Interventions efficaces :

- Enseignement structuré et explicite

- Appui sur le langage oral

- Apprentissage actif : lecture + écriture

🧠 **Principes Clés à Retenir**

- Lecture ≠ langage naturel → nécessite enseignement structuré.

- Décodage et encodage sont complémentaires.

- Conscience phonémique se développe avec l’apprentissage du code.

- Fluence = pas juste vitesse, mais aussi prosodie et compréhension.

- Repérage précoce + réponse adaptée = meilleure réussite.