Orientation (Filières scientifiques) : Les filles représentent environ 55 % des effectifs de Terminale générale, mais seulement 32 % des élèves ayant choisi la spécialité Mathématiques associée à une spécialité scientifique en 2024. Elles ne constituent que 15 % des effectifs en spécialité Numérique et Sciences Informatiques (NSI).

Climat scolaire et Violences : Selon les enquêtes nationales de victimation (DEPP), plus de 12 % des collégiennes déclarent avoir subi des insultes à caractère sexiste ou des remarques sur leur apparence physique en ligne (cybersexisme).

Sanctions et Discipline : Les garçons représentent près de 80 % des élèves exclus définitivement ou temporairement des établissements scolaires, traduisant un rapport différencié à la règle et à la verbalisation.

Réussite scolaire : Le taux de réussite au Brevet et au Baccalauréat est systématiquement supérieur chez les filles (environ 5 à 7 points d'écart en leur faveur), mais cette réussite ne se traduit pas par des choix de carrières aussi ambitieux ou rémunérateurs que les garçons.

Climat scolaire apaisé : Le respect mutuel diminue les tensions, les incivilités et les violences de genre dans les espaces communs (cour, couloirs, récréation).

Élévation du niveau de performance : Une orientation choisie et non subie libère les compétences et diversifie les profils dans l'enseignement supérieur.

Démocratie vivante : Former des citoyens capables d'exercer leur libre arbitre, dénués de préjugés sur les rôles sociaux des femmes et des hommes.

• Marie Duru-Bellat, Ce que la mixité fait aux élèves (2010) : "Ce qui interpelle, c’est avant tout que le sexe

marque les parcours alors que l’institution scolaire se veut neutre et ne tolère aucune discrimination."

La sociologue démontre que l'école, bien que mixte, reproduit inconsciemment des inégalités de genre à travers le "curriculum caché" (les attentes inconscientes des enseignants envers les garçons — valorisés sur le potentiel — versus les filles — valorisées sur la docilité et le travail).

• Sylvie Ayral, La fabrique des garçons (2011) : 80% des élèves ayant reçu des punitions ou des sanctions

sont des garçons. L'auteur assimile le système punitif à un dispositif fortement ritualisé offrant

potentiellement aux garçons un moyen d’affirmer leur virilité, de montrer qu’ils sont " des mecs,

des vrais". Le système des sanctions renforce ce qu’il prétend combattre.

Le CPE garant de la politique éducative de l'établissement

Texte réglementaire exact : « Le CPE participe à l'élaboration et à la mise en œuvre de la politique éducative de l'établissement. » (Circulaire n° 2015-139 du 10-8-2015).

• Action concrète sur le terrain : Le CPE intègre des indicateurs de genre dans le diagnostic du volet éducatif du Projet d'Établissement (ex: répartition sexuée des punitions/sanctions, taux de représentativité au Conseil de la Vie Lycéenne/Collégienne). Il impulse des actions transversales lors de la journée du 8 mars (Droits des femmes) ou du 25 novembre (Lutte contre les violences faites aux femmes).

L'organisation de la vie scolaire et la sécurité des élèves

Texte réglementaire exact : « Le CPE veille à l'organisation de la vie scolaire, au respect des règles de vie collective et à la sécurité des élèves dans les espaces de vie commune. » (Circulaire n° 2015-139).

• Action concrète sur le terrain : Réaménagement de la cour de récréation (généralement monopolisée au centre par les garçons et le football) en concertation avec les élèves pour créer des zones mixtes de détente, de lecture et de jeux. Mise en place d'une sectorisation de la surveillance pour éradiquer le harcèlement de rue/sexiste dans les couloirs et sanitaires.

L'accompagnement du parcours de l'élève et l'orientation

Texte réglementaire exact : « Le CPE accompagne l'élève dans la construction de son projet personnel et d'orientation, en lien avec le professeur principal et le PsyEN. » (Référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation, 2013).

• Action concrète sur le terrain : Organisation d'ateliers spécifiques de désassignation de genre lors des heures de vie de classe (ex: dispositif "Elles bougent" pour faire témoigner des femmes ingénieures auprès des filles de 3ème ou de Seconde ; valorisation des métiers de la petite enfance auprès des garçons).

L'animation de la citoyenneté et de la démocratie lycéenne/collégienne

Texte réglementaire exact : « Le CPE encourage la prise de responsabilité des élèves, anime les instances de démocratie lycéenne et collégienne (CVL, CVC) et favorise l'engagement. » (Circulaire n° 2015-139).

• Action concrète sur le terrain : Formation des délégués élèves et des membres du CVC/CVL spécifiquement sur la lutte contre le sexisme. Accompagnement des élus dans la création d'un "Club Égalité" ou d'une campagne d'affichage et de podcasts lycéens dénonçant les stéréotypes de genre.

PsyEN (Psychologue de l'Éducation Nationale) : Professionnel de l'écoute psychologique et de l'ingénierie d'orientation.

• Action conjointe : Co-animation d'entretiens d'orientation approfondis pour les élèves en situation d'autocensure flagrante et conception d'ateliers sur la mixité des métiers.

Infirmier(e) de l'Éducation Nationale : Référent(e) de santé publique et de prévention au sein de l'établissement.

• Action conjointe : Co-animation des séances obligatoires d'Éducation à la Sexualité (EAS), accueil et prise en charge des élèves victimes d'agressions sexistes ou sexuelles.

Professeur Principal (PP) : Coordinateur pédagogique et de l'orientation de la classe.

• Action conjointe : Utilisation des Heures de Vie de Classe (HVC) pour mener des diagnostics sur le climat de la classe (ex: répartition de la parole entre filles et garçons) et réguler les conflits sexistes.

BPDJ (Brigade de Prévention de la Délinquance Juvénile / Gendarmerie ou Police Nationale) : Unité spécialisée dans la protection des mineurs et la prévention de la délinquance.

• Action conjointe : Intervention en classe de 4ème/3ème sur le cadre de la loi concernant le cybersexisme, le droit à l'image, le cyberharcèlement et la notion juridique de consentement.

Planning Familial (ou associations agréées type CIDFF - Centre d'Information sur les Droits des Femmes et des Familles) : Structure associative d'information, d'écoute et de soutien sur les questions de sexualité et de droits.

• Action conjointe : Animation de forums, de ciné-débats ou de permanences d'écoute au sein du foyer socio-éducatif (FSE) pour libérer la parole hors cadre institutionnel strict.

Le Conseil d'Administration (CA)

• Présentation & Composition : Instance souveraine et délibérative de l'établissement (30 membres en collège/lycée : 1/3 de représentants de l'administration et des collectivités, 1/3 de représentants des personnels, 1/3 de représentants des usagers — parents et élèves).
• Rôle général : Il règle les affaires de l'établissement, vote le budget, le Règlement Intérieur (RI) et adopte le Projet d'Établissement.

Action et pilotage du CPE :

• Le CPE (membre de droit ou élu) s'assure que les actions d'égalité filles-garçons sont inscrites dans le Projet d'Établissement soumis au vote.
• Il veille à ce que le Règlement Intérieur comporte des clauses explicites interdisant et sanctionnant les discriminations et violences sexistes (loi relative au harcèlement).
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Le Comité d'Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l'Éco-citoyenneté (CESCE)

• Présentation & Composition : Instance partenariale présidée par le chef d'établissement. Elle associe des personnels de direction, d'éducation (CPE), sociaux-santé (infirmière, assistante sociale), des enseignants, des parents, des élèves et des partenaires extérieurs (gendarmerie, associations).
• Rôle général : Il définit et pilote le plan de prévention de l'établissement en matière de santé, de citoyenneté et de lutte contre les violences.
• Action et pilotage du CPE :
• Le CPE y est un acteur central de l'ingénierie éducative. C'est au sein du CESCE qu'il planifie et budgétise les 3 séances annuelles obligatoires d'Éducation à la Sexualité (EAS).
• Il y valide les interventions des partenaires externes (ex: Planning Familial, CIDFF) pour garantir leur cohérence avec les besoins des élèves.

Le Conseil de la Vie Lycéenne (CVL) / Collégienne (CVC)

• Présentation & Composition : Instance paritaire de démocratie scolaire. Au CVL : 10 lycéens élus au suffrage direct et 10 représentants des personnels ou parents (voix consultative). Au CVC : composition fixée par le CA, mixant élèves et adultes volontaires.
• Rôle général : Force de proposition sur les conditions de vie, l'aménagement des espaces, le travail scolaire et les projets citoyens.
• Action et pilotage du CPE :
• Le CPE co-anime cette instance (vice-présidée par un élève). Il s'appuie sur le CVL/CVC pour rendre les élèves acteurs de l'égalité.
• Exemple concret : Il accompagne les élus dans la création d'un "Club Égalité", l'organisation d'une exposition ou la mise en place de boîtes à questions anonymes sur le sexisme.

Le Conseil Pédagogique

• Présentation & Composition : Instance de consultation pédagogique présidée par le chef d'établissement. Elle comprend au moins un professeur principal de chaque niveau, au moins un professeur par champ disciplinaire, et le CPE.
• Rôle général : Il favorise la coordination des enseignements, l'interdisciplinarité et la mise en œuvre des parcours éducatifs (notamment le Parcours Citoyen et le Parcours Avenir).
• Action et pilotage du CPE :
• Le CPE y intervient pour veiller à la transversalité de la politique d'égalité.
• Il travaille avec les enseignants à l'articulation entre le curriculum formel (l'égalité vue en cours d'Histoire ou d'EMC) et le curriculum caché/éducatif (l'orientation non genrée menée avec les Professeurs Principaux).

Le Conseil de Discipline

• Présentation & Composition : Instance juridictionnelle de l'établissement. Elle comprend le chef d'établissement, son adjoint, le gestionnaire, le CPE, des représentants des personnels (enseignants) et des représentants des usagers (parents, élèves) élus chaque année.
• Rôle général : Il prononce des sanctions disciplinaires lourdes (exclusions temporaires supérieures à 8 jours ou exclusions définitives) en cas de faute grave.
• Action et pilotage du CPE :
• Le CPE instruit le dossier éducatif de l'élève poursuivi pour des faits de harcèlement sexiste ou d'agression sexuelle.
• Pendant l'instance, il apporte son éclairage sur le positionnement de l'élève, tout en rappelant la nécessité d'une réponse institutionnelle ferme face aux atteintes aux valeurs de la République.

La gestion de l'urgence et de la crise

• Situation : Signalement d'une situation de cyberharcèlement sexiste (diffusion d'une photo intime retouchée d'une élève de 3ème sur les réseaux sociaux).
• Actions immédiates :

1. Protection et mise à l'abri : Accueil immédiat de la victime par le CPE, relais immédiat vers l'infirmière scolaire pour soutien psychologique. Isolation de l'élève si nécessaire.
2. Mesures conservatoires : Identification des auteurs présumés au sein du collège. Entretien d'audition par le CPE et la direction. Notification de l'interdiction stricte de diffuser ou conserver le média.
3. Information et signalement : Information immédiate des responsables légaux (victime et auteurs). Rédaction d'une information préoccupante (IP) ou signalement au Procureur de la République (Article 40 du Code de procédure pénale) par le Chef d'établissement selon la gravité. Demande d'activation de la plateforme nationale 3018 pour faire supprimer les contenus en ligne.

La prévention collective et l'ingénierie éducative

• Objectif : Prévenir la récurrence et faire évoluer les représentations à l'échelle de toutes les classes de 4ème/3ème durant l'année scolaire.
• Actions intermédiaires :

1. Planification des 3 séances d'EAS : Inscription obligatoire dans l'emploi du temps, co-animées par le CPE, l'infirmière et les Professeurs Principaux, centrées sur le respect de l'autre, l'égalité des sexes et le droit à l'image.
2. Théâtre-Forum : Programmation d'une compagnie de théâtre interactive au sein du collège sur la thématique du sexisme ordinaire et du consentement. Les élèves montent sur scène pour rejouer les scènes et proposer des solutions alternatives face aux discriminations.
3. Formation des délégués : Module de formation de 2 heures axé sur le repérage du harcèlement sexiste et la posture de "témoin actif" (agir plutôt que laisser faire).

La vision stratégique et l'institutionnalisation

• Objectif : Inscrire durablement la culture de l'égalité dans l'ADN de l'établissement.
• Actions structurelles :

1. Volet du Projet d'Établissement : Formalisation de l'axe « Promouvoir un climat scolaire inclusif et égalitaire » rédigé en Commission Éducative / Conseil Pédagogique et voté en Conseil d'Administration (CA).
2. Contractualisation en CESCE : Inscription du plan de prévention violences sexistes au budget du Comité d'Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l'Éco-citoyenneté (CESCE) pour garantir l'achat de ressources (livres, expositions).
3. Alliance avec les familles : Organisation de "Cafés des parents" thématiques en soirée sur l'usage des écrans, les stéréotypes de genre et la parentalité numérique. Co-construction d'une charte de vie scolaire révisée intégrant explicitement la condamnation du sexisme.

Adopter une posture exclusivement moralisatrice, idéologique ou purement punitive en entretien. Le jury reproche souvent aux candidats CPE de vouloir "punir le sexisme" à coup d'exclusions automatiques ou de faire de longs discours philosophiques sur le patriarcat sans jamais mobiliser le cadre réglementaire, le Code de l'éducation, ni expliquer comment ils vont accompagner l'élève auteur de remarques sexistes vers une prise de conscience (la dimension éducative de la sanction).

Le conseil pour réussir l'oral : Restez un cadre de l'Éducation Nationale. Abordez la question par l'angle des compétences professionnelles et des textes cadres. Montrez que vous savez articuler le traitement de la faute (sanctionner le propos sexiste au nom du Règlement Intérieur) et la remédiation éducative (travail d'intérêt collectif, lecture d'un texte de loi, entretien de responsabilisation). Sachez faire preuve de neutralité laïque et républicaine tout en étant d'une fermeté absolue sur les valeurs de l'École.