SENSATION – ARTHUR RIMBAUD
Introduction
Arthur Rimbaud écrit Sensation en 1870 dans les Cahiers de Douai. Dans ce poème, il exprime son désir de liberté à travers une promenade dans la nature.
Problématique
Comment Rimbaud fait-il de la nature un lieu de liberté et de bonheur ?
Mouvement 1 : vers 1 à 4
La découverte de la nature
« Par les soirs bleus d’été »
Procédés
Champ lexical de la nature
- sentiers
- blés
- herbe
- vent
La nature est omniprésente.
Synesthésie
« soirs bleus »
Mélange de sensations visuelles et sensorielles.
Verbes de perception
- sentirai
- baigner
Immersion complète dans la nature.
Mouvement 2 : vers 5 à 8
Une communion avec la nature
Anaphore
« Je »
Le poète est au centre de son expérience.
Négation
« Je ne parlerai pas, je ne penserai rien »
Rejet du monde extérieur.
Comparaison
« comme un bohémien »
Image de liberté.
Comparaison finale
« heureux comme avec une femme »
Union amoureuse avec la nature.
Conclusion
La nature procure au poète liberté, bonheur et évasion.
2. L’AZUR – MALLARMÉ
Introduction
Stéphane Mallarmé est un poète symboliste. Dans L’Azur, il exprime son mal-être face à un idéal impossible à atteindre.
Problématique
Comment Mallarmé traduit-il la souffrance du poète face à l’idéal ?
Mouvement 1
L’Azur comme force oppressante
Personnification
« l’Azur regarde »
Le ciel devient un être vivant.
Hyperbole
« éternel Azur »
Impression d’immensité.
Champ lexical de la souffrance
- douleur
- remords
- désert
Souffrance du poète.
Mouvement 2
La tentative de fuite
Impératifs
« Brouillards, montez ! »
Le poète veut cacher le ciel.
Métaphores
- cendres monotones
- haillons de brume
Univers sombre.
Conclusion
L’Azur symbolise un idéal inaccessible qui fait souffrir le poète.
3. LA BOÉTIE – EXORDE
Introduction
Étienne de La Boétie réfléchit aux mécanismes de la tyrannie.
Problématique
Comment La Boétie cherche-t-il à convaincre le peuple qu’il est responsable de sa servitude ?
Mouvement 1
Une dénonciation violente
Apostrophes
« Pauvres gens »
« peuples insensés »
Interpellation directe.
Accumulation
« piller », « dévaster », « dépouiller »
Multiplication des malheurs.
Mouvement 2
Le tyran dépend du peuple
Questions rhétoriques
« D’où tire-t-il les innombrables argus ? »
Réponse évidente : du peuple.
Anaphore
« vous »
Responsabilisation.
Conclusion
La Boétie montre que le pouvoir du tyran repose sur l’obéissance volontaire du peuple.
4. LE LOUP ET LE CHIEN – LA FONTAINE
Introduction
Jean de La Fontaine met en scène un débat entre liberté et confort.
Problématique
Comment la fable valorise-t-elle la liberté ?
Mouvement 1
Deux situations opposées
Antithèse
Loup :
- maigre
- affamé
Chien :
- gras
- puissant
Opposition des modes de vie.
Mouvement 2
Le discours du chien
Énumération
« Os de poulets, os de pigeons »
Abondance.
Registre élogieux
Le chien vante son mode de vie.
Mouvement 3
La révélation
Symbole
« collier »
Perte de liberté.
Question-réponse
Découverte progressive.
Chute
« maître Loup s’enfuit »
Victoire de la liberté.
Conclusion
La Fontaine montre que la liberté vaut plus que le confort.
5. LE MENTEUR ACTE I SCÈNE 5
Introduction
Pierre Corneille présente Dorante, personnage incapable de dire la vérité.
Problématique
Comment Corneille rend-il le mensonge spectaculaire ?
Mouvement 1
Le début du mensonge
Questions rapides
Créent un rythme vivant.
Ironie
Le spectateur comprend avant les personnages.
Mouvement 2
Le récit inventé
Hyperbole
« cinq bateaux »
Exagération.
Accumulation
- violons
- luths
- flûtes
- hautbois
Spectacle grandiose.
Champ lexical de la fête
Séduction.
Conclusion
Le mensonge devient un véritable spectacle.
6. LE MENTEUR ACTE V SCÈNE 6
Problématique
Comment Dorante tente-t-il encore d’échapper à ses mensonges ?
Procédés
Quiproquo
Confusion entre Clarice et Lucrèce.
Double énonciation
Le public connaît la vérité.
Ironie dramatique
Effet comique.
Champ lexical du jeu
« jouer »
« nouveau jeu »
Le mensonge est un jeu.
Conclusion
Dorante reste fidèle à son personnage de menteur jusqu’à la fin.
7. LE JEU DE L’AMOUR ET DU HASARD
Introduction
Pierre de Marivaux met en scène deux jeunes gens déguisés.
Problématique
Comment Marivaux critique-t-il les préjugés sociaux ?
Mouvement 1
Une attirance immédiate
Apartés
Révèlent les véritables sentiments.
Questions
Créent un rapprochement.
Mouvement 2
Le trouble amoureux
Champ lexical de l’amour
- douceur
- respect
- penchant
Antithèse
Valet / maître
Critique des classes sociales.
Conclusion
L’amour apparaît plus fort que les différences sociales.
8. MÉMOIRES DE DEUX JEUNES MARIÉES (Louise)
Problématique
Comment Louise exprime-t-elle son ennui au couvent ?
Procédés
Champ lexical de l’enfermement
- devoir
- prière
- travail
Hyperbole
« horrible existence »
Exagération du mal-être.
Métaphore
« Danaïde moderne »
Effort inutile.
Registre lyrique
Expression des sentiments.
Conclusion
Louise critique la monotonie de la vie religieuse.
9. MÉMOIRES DE DEUX JEUNES MARIÉES (Renée)
Problématique
Comment Renée présente-t-elle son futur mariage ?
Procédés
Portrait physique dépréciatif
- pâle
- souffert
- sourd
Futur mari peu séduisant.
Ironie
Renée se moque gentiment de la situation.
Opposition
Rêve / réalité.
Conclusion
Le mariage apparaît davantage comme un choix raisonnable qu’amoureux.
10. LETTRE DE ZILIA À AZA
Introduction
Texte inspiré des Lettres d’une Péruvienne de Françoise de Graffigny.
Problématique
Comment Zilia dénonce-t-elle la violence de la conquête espagnole ?
Mouvement 1
Une scène de massacre
Champ lexical de la violence
- ensanglantés
- massacrant
- coups
Atmosphère tragique.
Énumération
Accumulation d’horreurs.
Mouvement 2
Le témoignage personnel
Première personne
« je »
Témoignage direct.
Registre pathétique
Suscite la compassion.
Hyperboles
Renforcement de l’horreur.
Conclusion
Le texte dénonce la brutalité de la conquête et suscite l’émotion du lecteur.
Conseil pour ton oral : apprends surtout :
- la problématique ;
- les 3 mouvements ;
- 5 procédés par texte avec leur effet.
Avec ça, même si tu oublies quelques détails, tu peux facilement tenir une explication linéaire solide devant l’examinateur.