Jean Piaget : premier psy a avoir décrit les étapes du développement de l'intelligence chez l'enfant.

Maturation : Developpement biologique naturel du cerveau et du corps (ca pousse tout seul)

schéma: compétence acquise par pratique

Assimilation : intégrer une nouvelle info dans ce qu'on connaît déjà

Accommodation : modifier sa façon de penser face a quelque chose de nouveau

Intelligence : capacité d'adaptation à l'environnement

• 0 à 1 mois : acquisition des premiers schéma moteur. Pas encore d'apprentissage -> c'est automatique
• 1 à 4 mois : Réaction circulaire primaire : reproduire un geste qui plaît concernant que son propre corps (sucer son pousse, se gratter...).
• 4 à 8 mois : L'enfant fait des liens (ex : tendre la main pour saisir un objet) ; Réaction circulaire secondaire : Il s'intéresse aux objets qui l'entoure -> période de découverte du monde extérieur
• 8 à 12 mois : Combine plusieurs schéma pour atteindre un but ; anticipe les conséquence de ses actions
• 12 à 18 mois : Réaction circulaire tertiaire : L'enfant expérimente VOLONTAIREMENT
• 18 à 24 mois : apparition des représentations mentale (image dans la tête), insight = trouve la solution dans sa tête avant de la tester

L'enfant utilise des symboles (mot, image, jeux) pour se représenter le monde, mais ses pensées sont égocentriques (il ne voit le monde qu'à travers ses yeux).

Les fonctions symboliques :

• Image mentale : se représenter un objet dans sa tête
• Imitation : reproduire un geste observer plus tôt
• jeux symbolique : jouer a faire semblant (jouer au docteur)
• Dessin : représenter qlq chose
• Langage : les mots représentent des choses

Type d'égocentrisme :

• Cognitif : penser que le monde voit les choses comme lui
• Intellectuel : croit que ses connaissances expliquent tout
• Moral : pas de définition du bien et du mal

3 croyances égocentrique de l'enfant :

• Animisme : L'enfant donne une âme a tout (peluche, soleil...)
• Syncrétisme : pense que tout est relier à tout (si je met mon manteau il va pleuvoir)
• artificialsme : croire que tout est crée par l'humain (montagne...)

Vers 5-6 ans : arrêt progressif de l'égocentrisme, l'enfant commence à tenir compte de l'autre.

L'enfant peut raisonner logiquement sur des objets réels et concret. Sa pensée devient réversible (il peut revenir en arrière sur son raisonnement)

Apprentissage de :

• La sériation : ranger les nombres du plus petit au plus grand
• Le nombre : comprendre la quantité abstraitement
• L'objet : raisonner sur un objet sans le voir
• L'espace : comprend les distances
• Le temps : comprend la durée

L'ado peut raisonner sur des idées abstraites, des hypothèses, des concepts, sans avoir besoin d'objet concret devant lui :

• Raisonnement abstrait : réflechir à partir de phrase, d'idée (pas besoin d'un objet réel)
• peut appliquer la même logique à tout contenu
• dépasse le réel : peut imaginer ce qu'il ne perçoit pas
• Raisonnement hypothéco - déductif : envisage toute les possibilité et élimine les hypothèse une par une